有時會花一點時間問問自己：想讓孩子成長為什么樣的人？希望他們成年之后具有什么樣的品質？可能希望他們快樂，獨立并獲得成功；可能希望他們擁有良好的人際關系，過上有意義有目標的充實生活；可能希望他們擁有探究能力，具有批判性思維，幫助他們更好地成長，成為一名終身不渝的學習者。

作為父母都對孩子的身體了如指掌，體溫高于37度就知道意味著發(fā)燒，知道身體有傷口就需要及時清理傷口，防止感染，知道多吃卡路里高的食物就會影響身體的發(fā)育。然而，充滿著滿滿的愛心，耐心的爸爸媽媽們往往也缺乏兒童大腦方面的常識，就像我們經(jīng)常說的“小孩子的世界我們不懂”，所以我們需要深入了解孩子們大腦的布線和他們的發(fā)展規(guī)律。

剛出生嬰兒的

大腦連接

三個月嬰兒的

大腦連接

兩歲孩子的

大腦連接

大人需要知道孩子的大腦是怎么回事，是什么塑造了我們的大腦呢？體驗。甚至到了老年，體驗也仍然在改變大腦的生理結構，每經(jīng)歷一次體驗，一些腦細胞，也就是神經(jīng)元，就會被激活。當神經(jīng)元一起被激活，就能開拓出相互間新的聯(lián)結。這就是之前說的“神經(jīng)元一旦被激活大腦就會重新布線”。所以，大人不能打孩子，特別是打孩子的頭部。因為，這可能造成孩子大腦生理機制的損傷。而大腦一旦損傷，人就會在生理機制上遭遇障礙，日后再怎么通過后天的教育努力，希望也是非常渺茫的。

所以孩子的大腦正在不斷地“布線”和“重新布線”，最終形成孩子們的大腦結構。在早期我們適當給予孩子們食物、睡眠和刺激，大腦的基礎結構就會發(fā)展得很好。我想從以下四個方面展開談一下開拓幼兒的思維方式的一些方法：

一

游戲和幼兒發(fā)展

游戲是一種古老的社會文化的現(xiàn)象，可以說自有人類就有游戲，學前期就有了獨特的游戲期。游戲是有探究或學習強烈愿望所引起的，游戲伴隨著快樂積極的情感，因此游戲可以引起幼兒進一步的探究和更多的學習，這就是為什么指南中提到幼兒的一日活動皆是課程教育，可以激發(fā)我們把游戲用作教育教學方法。

便想到今年剛引進的《音樂貓-奧爾夫音樂》，它是一只來自于德國薩爾茨堡莫扎特音樂大學的音樂貓。一直秉著以兒童為中心的音樂早期教育，風靡德奧近百年。它賦予孩子們帶來無窮的樂趣。就如教育家安德魯.菲利特勒所說的“寓教于樂-兒童游戲”，通過不斷的游戲給孩子們的思維能力、語言表達能力、探究能力，音樂能力等發(fā)展打下了堅實的基礎。

眾所周知孩子從游戲中可以培養(yǎng)基本能力，而且會玩的孩子顯著EQ高，并且可以在團體游戲互動中學習如何與人相處，完成他的社會化。孩子游戲的時候，想象力在發(fā)揮，而想象力是創(chuàng)造力的根本。游戲作為一種想象或者假裝的行為，可以使幼兒以自己的方式來處理現(xiàn)實生活中那些超出的能力（有可能是成人的限制或者壓迫），不能做的對于孩子來說是有特殊意義的事情。所以游戲也是幼兒早期人格建構過程的重要組成部分，也是一種建構式螺旋式的學習方式。

記得有一次和一個朋友用餐的時候她和我說：“我給孩子買了一盒用吸管做的搭建玩具，我的孩子很快照著說明書上的模型就搭建出來了，孩子興高采烈地把自己的作品給我看，我就回了孩子一句，你應該動腦筋搭建自己的作品啊。”我于是就問：“孩子是什么反應？”朋友回答我說：“就走開了”。父母往往對于孩子過高的要求，沒有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，也不了解孩子的大腦的整合和連接。心理學理論認為，模仿是動物界一種最基本的學習方式，也是人類最重要的學習手段，幼兒正處于學習、生長和模仿的階段，好奇心強、模仿性強、可塑性強，所以對于幼兒的模仿行為我們需要積極引導和肯定，這就是順應幼兒的心理特點和發(fā)展規(guī)律。

二

運動和幼兒發(fā)展

加賀秀夫（1968年）、Singer.R.N.（1970年）等人曾發(fā)表過的研究結果表明：

1. 健康的身體是智力發(fā)展的物質基礎

健康的身體，尤其是功能健全、機能完善的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和感覺器官，都是智力發(fā)展必要的物質基礎。適當?shù)纳眢w運動有利于增進幼兒身體健康，尤其是對心肺系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)有良好的促進作用，它能提高心臟的功能，加速血液循環(huán)，改善大腦供氧狀況等，這些都有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為幼兒智力的活動提供先決條件。

越過障礙的孩子，

不斷鼓起勇氣挑戰(zhàn)自己。

2. 身體運動與大腦的功能狀況

大腦的中樞神經(jīng)與伸向身體各部位肌肉的末端神經(jīng)相連。身體的運動就是通過神經(jīng)所支配的肌肉的活動來實現(xiàn)的；同時，末端肌肉的活動，也會通過這種神經(jīng)聯(lián)系反過來刺激大腦的中樞神經(jīng)。因此，全身各部位的肌肉活動都具有兩種功能或作用：一是促進肌肉組織功能的發(fā)達，二是促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)達。許多的實驗研究也證明，讓幼兒經(jīng)常進行手的活動，可以有效地刺激和開發(fā)大腦皮層上的許多區(qū)域，這對幼兒智力的發(fā)展具有積極的意義。讓嬰幼兒經(jīng)常進行爬動的活動，對智力的發(fā)展也是很有益處的。

友誼第一，比賽第二，

愉快參與同伴競賽。

很多專家表示：當人在運動時，會刺激多巴胺、血清張素、正腎上腺素這樣的神經(jīng)傳導物質分泌，而正是這些是促使神經(jīng)連接的關鍵。運動使大腦加速運轉。拿老鼠做實驗顯示，有運動的老鼠負責記憶的海馬回比沒有運動老鼠的大了15%，重了9%，神經(jīng)細胞的樹狀突和突觸增加了25%。

3. 運動能力與個性特征

記在得2018至2019年中，我曾參加了日本早稻田大學腦學科專家——前橋教授他和他的團隊的培訓，他們對幼兒的性格、智力與運動能力的關系進行了較為詳細的研究，他們最終發(fā)現(xiàn)喜歡運動的幼兒，其性格較為開朗，且判斷力較強，做事較果斷。

身體運動，成功完成

獨立的一項技能：運球、拍球

三

閱讀與幼兒發(fā)展

閱讀讓孩子“靜下心來”深入看世界，它是孩子智力發(fā)展的無限延展。閱讀也是將別人的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的，用有限的生命去學習無限的知識。腦科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦的可塑性是終身的，人終其一生不停地因新的經(jīng)驗而重塑他的大腦。

因此，閱讀將會如何融合到IB探究主題，又將如何結合幼兒一日生活呢？我們的老師根據(jù)《幼兒3—6歲發(fā)展指南》和《IB學科范圍順序》制定了這樣的一份計劃：

實踐表明：大量閱讀課外讀物才是真正增加閱讀能力的方法。讓孩子大量閱讀課外讀物，會增加一個人的背景知識，背景知識，決定了孩子所看到的東西。

你看！幼兒園的圖書館藏有4000多冊的圖書，給予孩子們大量的閱讀資料和良好的閱讀環(huán)境。

圖書館的某一角

正在搜集資料的孩子們

快樂閱讀

四

寬松的環(huán)境給予孩子們無限可能

環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，幼兒喜愛的環(huán)境是：熟悉的、富有新意的、引發(fā)活動欲望的、具有自然色彩的環(huán)境。創(chuàng)設環(huán)境必須考慮幼兒的年齡特點，創(chuàng)設具有安全性、啟發(fā)性、參與性、可變性的環(huán)境。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，應盡量為幼兒提供熟悉的，并與幼兒生活體驗相符合的環(huán)境，使幼兒對周圍的環(huán)境消除陌生感，并喜歡投入這樣的環(huán)境。

前往植物園遠足

幼兒對富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣，他們對一個個富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)，如果教師能抓住時機，對幼兒進行啟發(fā)、誘導，幼兒就能主動地，不斷地獲得信息。富有新意的環(huán)境能吸引幼兒，提高幼兒學習的主動性與積極性。如果讓幼兒始終處于單調(diào)、枯燥的環(huán)境中，他們就會對周圍環(huán)境失去興趣，所以，我們在創(chuàng)設富有新意的環(huán)境的過程中，首先要對幼兒進行充分教育，其次是要創(chuàng)設獨特而富有情趣的環(huán)境并堤供生動的活動形式，如，幼兒的勞動熱情很高，熱衷于模仿成人的各種勞動，但由于他們年紀小、體力小，知識經(jīng)驗少，不可能真的像成人那樣地勞動。所以我們?yōu)橛變涸O立“小小烘焙室”“小小種植園”“娃娃家”等，就可以讓他們在這新奇的環(huán)境中，把生活中難以實現(xiàn)的愿望，通過特定的情景去實踐或者再現(xiàn)。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息，又能調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。只要有精力，他們幾乎每天都把大量的體力和精力用在活動中。如攀登欄木、爬草坡、踢球、來回奔跑、騎車、遠足等，幼兒總是喜歡通過自身的運動去了解和參與環(huán)境。

校園內(nèi)騎行

兒童的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律正在不斷被大家重視和遵循，對幼兒的思維方式的培養(yǎng)正在不斷地深入研究和探索并得到日益的加強，幼兒園的教育方式、活動類型、教育的策略不斷的多元化，教育的環(huán)境都是發(fā)生了很大的改變。最后，我想說的是，在幼兒的行為里，就在發(fā)現(xiàn)幼兒的探索能力和解決問題的能力，生活中的任何事物都是幼兒的活動對象，它可以帶給幼兒想象、帶來關注、帶來快樂，帶來經(jīng)驗，我們需要尊重幼兒、尊重幼兒的游戲、生活以及一切。

北大附屬嘉興實驗幼兒園：婁培紅