來(lái)源：讀特

“我們生活的世界是非常奇妙的，我們要用實(shí)踐的方法去感知世界，用探究的方法去理解未來(lái)。”3月25日上午，歷時(shí)三小時(shí)，第二屆“PBL學(xué)生云論壇”通過(guò)CCTalk、第一教育、學(xué)校公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)向全國(guó)開(kāi)放，吸引了全國(guó)各地超過(guò)十萬(wàn)人線上參與及觀看，引發(fā)教育界熱議。

別出心裁的是，為論壇致辭的并非是專家、校長(zhǎng)、老師，而是南方科技大學(xué)教育集團(tuán)（南山）第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校503班學(xué)生、大隊(duì)委張荷淼。她以自己參與統(tǒng)整項(xiàng)目學(xué)習(xí)，特別是PBL探究的經(jīng)驗(yàn)為例，分享了同學(xué)們潛心探究的感受、收獲與成長(zhǎng)——而這也正是兩屆“PBL學(xué)生云論壇”的重要特色之一，充分放權(quán)，論壇全程由學(xué)生主持、管理。

學(xué)校大隊(duì)委張荷淼為論壇致辭

正如南山區(qū)教育局局長(zhǎng)楊珺在論壇后所說(shuō)，“聽(tīng)了三個(gè)小朋友的單獨(dú)匯報(bào)和四個(gè)小組的項(xiàng)目匯報(bào)，孩子們的表現(xiàn)讓人驚嘆不已！我覺(jué)得堅(jiān)持下去，這些孩子的研究、表達(dá)、統(tǒng)籌、總結(jié)提煉、協(xié)調(diào)溝通等方面的能力和學(xué)科素養(yǎng)都會(huì)得到全面提升，更重要的是解決問(wèn)題的能力得到了很好地培養(yǎng),了不起!”這也正是南山教育2022“十大行動(dòng)”鞏固深化“雙減”成果，打造云端精品課程、建設(shè)智慧學(xué)習(xí)空間、推進(jìn)數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景、落實(shí)課堂教育“提質(zhì)提速提效”的生動(dòng)實(shí)踐和具體體現(xiàn)。

據(jù)悉，第二屆“PBL學(xué)生云論壇”由南科大二實(shí)驗(yàn)攜手主辦單位“南方科技大學(xué)未來(lái)教育研究中心”，協(xié)辦單位“校長(zhǎng)會(huì)、師育未來(lái)、紫光行動(dòng)、佰特博雅工坊”共同推出。

學(xué)生“唱主角”：統(tǒng)整項(xiàng)目課程激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

南科大二實(shí)驗(yàn)秉承“讓每個(gè)孩子都出彩”的價(jià)值追求，開(kāi)展統(tǒng)整項(xiàng)目課程改革。2015年建校至今，經(jīng)過(guò)七年多探索，在課程團(tuán)隊(duì)共同努力下，1-8年級(jí)共開(kāi)發(fā)了20多個(gè)基于學(xué)科、基于主題的統(tǒng)整項(xiàng)目課程。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從2019年起，該校將PBL嵌入到統(tǒng)整項(xiàng)目課程中，讓學(xué)生基于問(wèn)題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)全員PBL常態(tài)化實(shí)施。2020年該校推出首屆“PBL學(xué)生云論壇”，此次再次推出云論壇活動(dòng)，引起多方關(guān)注。

第二屆云論壇充分落實(shí)學(xué)校“讓每個(gè)孩子都出彩”的價(jià)值追求，由凌子汐、李燦兩位同學(xué)擔(dān)任主持，在強(qiáng)語(yǔ)捷同學(xué)舒緩的《莫扎特奏鳴曲K.283第一章》旋律中拉開(kāi)序幕。南科大二實(shí)驗(yàn)課程研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)張雙老師以“讓探究成為兒童生命的底色”為主題，深度解讀了“PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”在該校進(jìn)行整校推進(jìn)和實(shí)踐的背景及過(guò)程。

在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，來(lái)自一、二年級(jí)的3名同學(xué)分別分享了他們基于統(tǒng)整項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得。王藝璇印象最深刻的是《職業(yè)體驗(yàn)》統(tǒng)整項(xiàng)目課程，“不僅可以從感受多彩的職業(yè)文化、獲得職業(yè)體驗(yàn)，還能為適應(yīng)未來(lái)職業(yè)奠基，走好終身發(fā)展的第一步，讓自己的職業(yè)夢(mèng)想更加堅(jiān)定。”張安娜分享了在《全球六大生態(tài)系統(tǒng)和世界文化探索》課程中的收獲；吳尚睿則圍繞《多元智能》統(tǒng)整項(xiàng)目課程中，自己在音樂(lè)組學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)自我潛能的過(guò)程進(jìn)行了分享。

《探究神秘的地下工作者——蚯蚓》《樹(shù)葉變色的魔法劑》《海洋環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類發(fā)展的影響及解決措施思考——以深圳市為例》《水資源高效利用研究》《身邊的水污染之社區(qū)水質(zhì)量調(diào)查研究》《太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)與社區(qū)應(yīng)用》《太陽(yáng)能的利用》……3-8年級(jí)同學(xué)圍繞各個(gè)項(xiàng)目小組的探究問(wèn)題，分享了他們?cè)凇白匀惶剿鳌薄ⅰ八奶剿鳌薄ⅰ疤仗剿鳌钡仁畟€(gè)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和收獲。

在《如何設(shè)計(jì)一款暢銷的花果茶》項(xiàng)目中，小組成員圍繞“為何要設(shè)計(jì)花果茶產(chǎn)品”“如何讓產(chǎn)品贏得市場(chǎng)”，以及花果茶的設(shè)計(jì)理念、包裝設(shè)計(jì)、宣傳渠道、原材料采購(gòu)、成本核算、目標(biāo)客戶群、收益分配等問(wèn)題，進(jìn)行了逐一解剖，學(xué)生們的闡述不僅充分體現(xiàn)出健康、童趣、環(huán)保、公益的理念，其中實(shí)地考察和調(diào)查問(wèn)卷的扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)也讓項(xiàng)目得到了有力支撐，特別是將全部收益用于捐助公益項(xiàng)目的想法，讓人為之感動(dòng)。

《黃河水的凈化》項(xiàng)目由八年級(jí)同學(xué)完成，在該項(xiàng)目研究過(guò)程中，小組成員首先調(diào)查黃河水的現(xiàn)狀、分析黃河水的成分、了解飲用水的標(biāo)準(zhǔn)，然后通過(guò)自制的實(shí)驗(yàn)裝置模擬了黃河水依次進(jìn)行沉淀、過(guò)濾、活性炭吸附等實(shí)驗(yàn)步驟，最后，提取到了能達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)的黃河水，實(shí)現(xiàn)了凈水目標(biāo)。

“在月球上進(jìn)行酷跑的可行性探究”？你沒(méi)看錯(cuò)，這也是學(xué)生們的項(xiàng)目課題。圍繞“探月”主題，陳睿軒等小組成員從自身愛(ài)好出發(fā)，以“在月球上進(jìn)行800米賽跑需要什么條件”這一驅(qū)動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行了深入探究。在大家對(duì)月球環(huán)境及其對(duì)跑步影響因素進(jìn)行了分析后，又研究了原版太空服對(duì)跑步的影響，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了一款新型運(yùn)動(dòng)款宇航服及跑步機(jī)器的雛形，通過(guò)模擬賽跑演練，以及反復(fù)猜想與預(yù)估，還編寫(xiě)出一則朗朗上口的“月球運(yùn)動(dòng)”口訣。

學(xué)生“真聲音”：PBL探究全面提升個(gè)人綜合素養(yǎng)

從論壇一以貫之的“聽(tīng)”到學(xué)生自主發(fā)聲“講”，“PBL學(xué)生云論壇”給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)釋放個(gè)性、展示成長(zhǎng)的空間，讓普通的學(xué)子有機(jī)會(huì)成為朋輩領(lǐng)路人、成為校園內(nèi)自我激勵(lì)的身邊榜樣。作為此次活動(dòng)的特色環(huán)節(jié)，由主持人504班賴詩(shī)涵帶領(lǐng)來(lái)自南科大二實(shí)驗(yàn)4、5、6年級(jí)的五名學(xué)生代表，在“學(xué)生小論壇”中，就自己印象最深的一次PBL項(xiàng)目、統(tǒng)整項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)及收獲三個(gè)主要問(wèn)題，分享PBL探究背后的故事。

楊紫瑄深有感觸地說(shuō)：“我在《一棵樹(shù)的價(jià)值》統(tǒng)整課程中進(jìn)行了深入研究，學(xué)習(xí)得也很透徹，所以，在學(xué)校爭(zhēng)取到了很多機(jī)會(huì)到各個(gè)平臺(tái)上展示所學(xué)成果，一遍遍加深了我對(duì)知識(shí)的印象。”

六年級(jí)的張智涵即將小學(xué)畢業(yè)，他發(fā)現(xiàn)小組成員一起參與PBL項(xiàng)目成了小學(xué)時(shí)代最難忘的記憶。“印象最深刻的是我們小組研究了海洋富營(yíng)養(yǎng)化的形成原因與治理措施。為了更直觀地展示，我們從下午三點(diǎn)多一直到晚上十點(diǎn)，用多米諾骨牌，熱熔膠和橡皮泥，歷時(shí)六個(gè)半小時(shí)完成了海洋富營(yíng)養(yǎng)化的源頭與治理模型。該作品參加了南山區(qū)科技節(jié)活動(dòng)，還獲得了二等獎(jiǎng)，組長(zhǎng)劉存航也收獲南山區(qū)‘小院士’稱號(hào)。”他介紹，“在PBL項(xiàng)目研究中，一開(kāi)始大家很難確定研究主題，直到指導(dǎo)老師建議我們選擇與生活息息相關(guān)的主題，資料好查、易理解也能引起共鳴。就比如‘海洋世界’的統(tǒng)整課程，我們選擇了研究海洋富營(yíng)養(yǎng)化的形成原因與治理措施，就因?yàn)樗侨鐣?huì)乃至全人類最為關(guān)心的污染與治理相關(guān)主題。”

在PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生們養(yǎng)成了獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。李博容發(fā)現(xiàn)，“投票是一個(gè)解決小組爭(zhēng)議的好辦法，因?yàn)槿绻骋粋€(gè)答案有大多數(shù)人同意，那就說(shuō)明它更大眾化、更具說(shuō)服力，通常這個(gè)答案就是比較好的選擇。”賴以立同學(xué)也曾因小組制作的“太陽(yáng)能小車”無(wú)法行走而苦惱，最終在向父親求助的過(guò)程中，大家學(xué)習(xí)到了動(dòng)力裝置、電路組成等新知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)“線路松脫”等小故障也可能成為成功的絆腳石。

在談及“PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)影響到正常學(xué)習(xí)時(shí)”，劉存航同學(xué)幽默地表示，“如果會(huì)的話，我媽一定不會(huì)任由從三年級(jí)到現(xiàn)在每年都參加。”他表示自己從未耽誤學(xué)習(xí)，還學(xué)到許多拓展知識(shí)。如，在“逐日”中學(xué)會(huì)了連接電路、做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；每個(gè)項(xiàng)目都需要大量閱讀、驗(yàn)證猜想、總結(jié)歸納觀點(diǎn)，對(duì)閱讀能力和解決能力有了極大促進(jìn)。

龍崗區(qū)名師工作室主持人吳向東老師帶領(lǐng)工作室全體成員、學(xué)員一起觀摩了南科大二實(shí)驗(yàn)第二屆“PBL學(xué)生云論壇“。悅瀾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁怡蕓老師提出，可以明顯感受到探究式學(xué)習(xí)的持續(xù)性開(kāi)展帶來(lái)的學(xué)生各方面提升，包括思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、信息處理能力、數(shù)據(jù)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難給學(xué)生帶來(lái)的。他們獲得了未來(lái)面對(duì)新問(wèn)題臨危不懼的自信和勇氣，這是面對(duì)未來(lái)不斷變化的世界最好的武器。

科高五和學(xué)校孫慧慧老師提出，在信息化時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力——使他們能利用證據(jù)開(kāi)展有邏輯的探究、對(duì)事物有客觀性的認(rèn)知、并提出獨(dú)立的觀點(diǎn)和結(jié)論，顯然，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)生思維提升提供了高效途徑。

與此同時(shí)，甘肅省隴南市武都區(qū)濱江小學(xué)、山東臨沂莒南縣全縣學(xué)校、四川省部分學(xué)校、汕頭澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)、民治小學(xué)等全國(guó)多地師生組織參與并觀看了此次云論壇活動(dòng)，活動(dòng)在線參與人數(shù)累計(jì)超過(guò)十萬(wàn)人。

專家“給點(diǎn)贊”：讓探究成為兒童生命的底色

此次活動(dòng)還吸引了不少專家學(xué)者在線參與，南方科技大學(xué)教授、長(zhǎng)江學(xué)者鄧巍巍，北京師范大學(xué)教育基本理論研究院副院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任、全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)班建武，《中小學(xué)管理》雜志社社長(zhǎng)柴純青，三位嘉賓圍繞學(xué)生論壇與研究進(jìn)行了指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

“最好的學(xué)習(xí)是對(duì)生活的模擬。而PBL學(xué)習(xí)過(guò)程則是一個(gè)讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分參與，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。人生也是需要探究的，每一次的認(rèn)真準(zhǔn)備都是對(duì)機(jī)會(huì)的把握，希望同學(xué)們能始終堅(jiān)持，讓探究成為生命的底色！”

鄧巍巍教授提出，統(tǒng)整項(xiàng)目課程的選題、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程以及項(xiàng)目流程的完整性值得肯定。第一，項(xiàng)目選題將學(xué)生個(gè)人興趣和大局觀相結(jié)合，具備國(guó)際視野；第二，項(xiàng)目流程實(shí)施科學(xué)，打破了學(xué)習(xí)空間上的壁壘，特別是部分學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方法，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下培養(yǎng)研究能力；第三，項(xiàng)目形成了完整的閉環(huán)，其中的總結(jié)和反思等環(huán)節(jié)體現(xiàn)了研究者善始善終的積極品質(zhì)。

班建武教授認(rèn)為，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的生命樣態(tài)和學(xué)校教育的存在形式。這種用眼睛、用頭腦，更將身體作為學(xué)習(xí)載體的具身化的學(xué)習(xí)，符合認(rèn)知理論的觀點(diǎn)，符合“未來(lái)教育”的發(fā)展愿景。這樣的變革是育人理念和方式的整體革新，也預(yù)示著中國(guó)將來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。另外，他還提出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種回歸生活和兒童生命本身完整性的課程思考。它不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的具體認(rèn)識(shí)，更在用證據(jù)理解問(wèn)題，解答疑問(wèn)的過(guò)程中獲得了科學(xué)思維品質(zhì)的提升。

“知識(shí)是從親身體驗(yàn)和證悟得來(lái)的，而不是從思想的爭(zhēng)辯所得。”柴純青社長(zhǎng)表示，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言極具重要性。第一，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更加符合兒童對(duì)知識(shí)傳播方式的需要；滿足了兒童對(duì)意義感的追求，通過(guò)解決真實(shí)世界中的問(wèn)題，發(fā)展積極的自我觀點(diǎn)，建立起自身可理解的意義，獲得滿足感；滿足了兒童主體實(shí)踐的需要，在不同的學(xué)習(xí)周期中實(shí)現(xiàn)了“知、情、意”融合與自我成長(zhǎng)。

論壇后，唐曉勇校長(zhǎng)表示，南科大二實(shí)驗(yàn)建校七年來(lái)，一直以創(chuàng)新方式推動(dòng)學(xué)校變革，通過(guò)統(tǒng)整項(xiàng)目課程、主題式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)提升學(xué)生思維品質(zhì)，用探究的方式行走，讓探究成為兒童的生命底色。本次論壇由學(xué)生主持、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，亦是一種價(jià)值觀引領(lǐng)下的積極嘗試。他期待，所有學(xué)子都能在創(chuàng)新思維的浸潤(rùn)下走向未來(lái)。

（原標(biāo)題《各方熱議！深圳這場(chǎng)“PBL學(xué)生云論壇”吸引全國(guó)超十萬(wàn)人線上收看》）

（作者：深圳特區(qū)報(bào)記者 李麗)

本文來(lái)自【讀特】，僅代表作者觀點(diǎn)。全國(guó)黨媒信息公共平臺(tái)提供信息發(fā)布傳播服務(wù)。

ID：jrtt