2019年,從化區(qū)獲批設(shè)立從化區(qū)兒童福利服務(wù)指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)全區(qū)農(nóng)村和留守困境兒童保障服務(wù)等工作,并被省民政廳納入全省加強(qiáng)未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)項(xiàng)目(惠童二期)試點(diǎn)單位,同步出臺(tái)了《廣州市從化區(qū)加強(qiáng)未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》,標(biāo)志著從化區(qū)全面啟動(dòng)加強(qiáng)未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)試點(diǎn)工作。

近日,廣州市從化區(qū)彩虹公益服務(wù)中心舉行了一場(chǎng)體驗(yàn)式、戶外教育、營(yíng)地三種模式合一的成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng),讓參與的困境兒童體驗(yàn)新的教育方式、學(xué)習(xí)環(huán)境,以軍事拓展訓(xùn)練為基礎(chǔ),引導(dǎo)健康的心理發(fā)展,培養(yǎng)日常好習(xí)慣的養(yǎng)成,鞏固積極向上的行為規(guī)范,從而讓受培訓(xùn)的“困境兒童”培養(yǎng)自信心,鍛煉抗壓力,樹立自立自強(qiáng)觀念,學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié),在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中,培養(yǎng)責(zé)任感,承擔(dān)對(duì)自己、家庭、團(tuán)體和社會(huì)的責(zé)任,有了這樣勇?lián)厝蔚摹凹绨颉?孩子才有可能擁有積極的心態(tài),健康的三觀,未來為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

訓(xùn)練營(yíng)開營(yíng)前,彩虹公益服務(wù)中心還組織了一場(chǎng)走訪,本次訓(xùn)練營(yíng)的教學(xué)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)走訪了 10 戶困境兒童家庭,對(duì)困境兒童的心理狀態(tài)、生活情況、家庭情況和監(jiān)護(hù)人自身情況等進(jìn)行了全方位了解,重點(diǎn)關(guān)注困境兒童及其家庭需求,進(jìn)行開營(yíng)前的熟悉以及溝通,健全營(yíng)地制度,明確責(zé)任,為有序開展困境兒童成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)奠定了基礎(chǔ)。

營(yíng)地以【紅色軍旅體驗(yàn)】、【應(yīng)急救護(hù)訓(xùn)練】、【團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程】、【野外生存訓(xùn)練】、【前沿科學(xué)之旅】以及【防性侵課程】為主,困境兒童通過體驗(yàn)參與活動(dòng)的過程進(jìn)行活動(dòng)過程中的自我觀察,并且探索分享活動(dòng)中的啟發(fā),建立起應(yīng)用的原理,將原理應(yīng)用到自我生活中,最終完成課程閉環(huán)。

困境兒童成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)旨在通過心理體驗(yàn)與游戲分享的活動(dòng),引導(dǎo)孩子走出迷茫期,充分發(fā)動(dòng)自身潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一天的緊湊互動(dòng)式學(xué)習(xí)與分享,讓孩子認(rèn)清當(dāng)下資源,挖掘自身優(yōu)勢(shì),樹立目標(biāo)并承擔(dān)起人生責(zé)任,對(duì)未來發(fā)展建立期望、提高自信和自我價(jià)值,擁有積極向上的人生態(tài)度;教會(huì)孩子自我對(duì)話方式,及時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力,輕松應(yīng)對(duì)考前焦慮。

困境兒童許多時(shí)候需要自己照顧自己,通過體驗(yàn)參與活動(dòng)的過程進(jìn)行活動(dòng)過程中的自我觀察,提升“困境兒童”的溝通能力與交際能力;讓“困境兒童”掌握醫(yī)療救護(hù)知識(shí)與技能,提升他們安全意識(shí)與自我保護(hù)能力;糾正“困境兒童”叛逆、自卑等不良性格;讓“困境兒童”打破自我思維限制、提升獨(dú)立解決問題的能力;提升“困境兒童”眼界,認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境;讓“困境兒童”學(xué)會(huì)保護(hù)自己,拒絕不法侵害;從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,一堂完整的生命安全教育課程對(duì)于困境兒童來說是充滿意義的,它是以生活為基礎(chǔ),幫助困境兒童樹立和強(qiáng)化安全意識(shí),從而尊重和珍愛生命。