研學團建區(qū)別（研學 團建）
本篇文章給大家談談研學團建區(qū)別，以及研學 團建對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站一點團建（www.bgy-competition.com）喔。
本文目錄一覽：
團建和旅游的區(qū)別是什么
一、性質(zhì)：
團建（團隊建設）：團隊建設是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化而進行的一系列結構設計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為。
旅游：即為了實現(xiàn)某一目的而在空間上從甲地到乙地的行進過程。
二、目的：
團建：增進信任、坦誠相對，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問題。
旅游：外出游覽、觀光、娛樂。
三、自由度：
團建：需配合公司或集體要求進行。
旅游：按自己意愿或旅游團指定地點進行。
擴展資料
團隊建設的好壞，象征著一個企業(yè)后繼發(fā)展是否有實力，也是這個企業(yè)凝聚力和戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)。團隊建設首先應該從班子做起，班子之間親密團結，協(xié)作到位，管理者心里始終要裝著員工，支持員工的工作 ,關心員工的生活 ,用管理者的行動和真情去感染身邊的每位員工。
團隊建設主要是通過自我管理的小組形式進行，每個小組由一組員工組成，負責一個完整工作過程或其中一部分工作。
旅行時團隊建設是體驗式旅行團隊建設的一種形式，旨在旅行的過程中提高團隊成員自身素質(zhì)與團隊協(xié)作能力。
參考資料來源：百度百科-團隊建設
參考資料來源：百度百科-旅游
拓展訓練與團建活動有何不同
一、拓展訓練和團建活動，二者之間到底有什么樣本質(zhì)上的不同和區(qū)別呢?
由于，拓展訓練和團建活動，都是從國外引進來的感念，首先我們看一下，國外對團建和拓展是如何定義的、二者的區(qū)別又是什么?
國際中，拓展和團建是兩個概念，一個是個人行為參加，一個集體行為參加。
國際上拓展的含義:
國際拓展組織有一個共同的使命宣言，叫做:激發(fā)自尊、幫助他人、服務社會、放眼未來。--以個人的形式參加，激發(fā)人的潛能
國際上團建(team building)的含義:
團隊建設是一個集體術語，用于各種類型的活動，以加強社會關系，并定義在團隊中的角色，往往涉及合作任務。這是不同的團隊培訓，目的是提高效率，而不是人際關系。 許多團隊建設練習的目的是揭露和解決組內(nèi)的人際問題。
二、那么，國內(nèi)對團建和拓展的定義又是如何的呢?
國內(nèi)，拓展的含義:
發(fā)現(xiàn)團隊的機能障礙，解決團隊問題。--以團隊的形式參加，激發(fā)個人潛能，解決團隊問題
國內(nèi)，團建(team building)的含義:
1)團隊建設是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化而進行的一系列結構設計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為(來源百度百科，這是建設團隊的定義)
2)team building，團隊活動指的是廣泛的活動，在一個商業(yè)環(huán)境中，通常，提高團隊績效。(來源百度百科)
從以上可以看出在國內(nèi)，拓展和團建是兩個概念區(qū)別細微，甚至是混淆的。
關于拓展還有一些其他的定義:
戶外拓展、素質(zhì)拓展、拓展訓練、拓展培訓等。沒有明顯的區(qū)分。
國際和國內(nèi)對團建和拓展的定義，雖然是有些不同，但是國際上和國內(nèi)對團建和拓展的本質(zhì)認識還是一致的，即:
拓展的本質(zhì)--激發(fā)人的潛能
團建的本質(zhì)--解決人際關系
從事拓展培訓行業(yè)的人群可以發(fā)現(xiàn)，隨著90后逐步成為社會的主體、企業(yè)的主要員工群體，拓展訓練這一行業(yè)已經(jīng)越來越難做了。如果你對90后有少許的研究就會發(fā)現(xiàn):90后的特點:任性、非常自我(用自我的價值觀，做自我的事)、極度缺乏社會需求(人際關系)。
因此，90后員工、90后人群不喜歡這種激發(fā)潛能的拓展訓練，他們所需要的是人際關系、如何處理人際關系，這一狀況也直接導致了:團建行業(yè)的爆發(fā)。
我們可以研究下當下在團建行業(yè)比較火的一種團建形式“旅行式團建”:
旅行式團建的是陶冶瀾溪谷團建營針對傳統(tǒng)拓展中:員工逃避公司拓展活動、老板強烈要求員工參加拓展活動、HR無法開展公司集團活動的歷史問題，所提出并創(chuàng)立的一種團建理念。
其核心詣在原生態(tài)的自然環(huán)境中，將旅行的趣味性和拓展相融合，讓團建活動變得更生動、更輕松，更好玩，讓參與者在開心愉悅的氛圍中去主動參與，互動協(xié)作;以此來增強團隊成員間的溝通、提升人與人之間的人際交往能力、提升團隊凝聚力!
我們從這一理念的誕生背景、它所提倡的核心、以及它致力于解決的問題(可以滿足90后人群的人際交往的需求和自我的需求)。而當下團建市場上的86.79%的理念和形式，都是源自于“旅行式團建”，因此，“團建”這一行業(yè)紅利的高增長形式，必將持續(xù)3到5年，一直到95后、00后踏上歷史舞臺。
研學旅行是什么？對孩子的學習幫助大嗎？
研學旅行到底是什么？聽完介紹之后大家才恍然大悟，或許是因為所處行業(yè)不同，人們對研學旅行的認知太 ，總之，研學旅行任重而道遠，走出校園，走進實踐。
現(xiàn)在來說說：學校的膽子為何越來越大？國家現(xiàn)在又為何鼓勵孩子走出校園？
這得從2016年國家發(fā)布的一紙文件說起，2016年年底，教育部等11家部委發(fā)布促進“研學旅行進入中小學的意見”，這是國家層面第一次旗幟鮮明地支持研學旅行，文件中明確指出：
“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內(nèi)容”。
1、讓學生感受集體生活的意義
首先，研學旅行的意義在于讓孩子以集體生活的形式，去開闊眼界、增長見識、探討學習，這種形式是一種活生生的“課堂”，是學校生活的生動延伸，而這種集體生活是孩子成長歲月中非常珍貴的記憶，集體生活培養(yǎng)出來的團隊觀念和整體意識也是孩子“長大成人”的重要標志。
在研學旅行的過程中，每一個孩子需要遵守作息規(guī)律：什么時候起床、吃飯、出發(fā)；在一個景點停留的時間；晚上還需要討論、學習，針對一個共同的課題或者一個任務，團隊成員要配合默契，分工合作；而這些“項目制學習”是在祖國美好的河山間，在愉快的旅行過程中間完成，這就是研學旅行“寓教于樂”的意義所在。
2、個人價值的體現(xiàn)
不僅是團隊觀念在研學旅行中得以強化，而且，一次策劃有力、組織得當?shù)难袑W旅行也可以讓孩子明白自己身上的責任，培養(yǎng)其獨立自主的意識。
3、讓課本上的知識“鮮活”起來
研學旅行，還有一個大的意義在于：讓課本上的知識“鮮活”了，讓歷史上的人物走下了“神堂”，變得可以觸摸，可以感覺。
4、可以提升創(chuàng)新意識及實踐能力
通過參觀以科技為主題的公園、旅游景點、古建筑等，可以讓學生們充分感受科學技術帶來的視覺震撼。在各種場景中觀察、互動，探尋科學技術帶給當?shù)氐淖兓c進步，從而促使自身創(chuàng)新意識及實踐能力的提升。
5、感受大自然的無窮魅力，激發(fā)孩子對自我的認知和探索
壯觀的山川、獨特的峽灣、高聳的山脈、廣闊的平原、連綿的丘陵、平靜的湖泊、湍急的河流……在自然界當中，有數(shù)不清的諸如上述的壯美奇觀。每一處獨特的自然風貌都足以令學生們嘖嘖稱贊，都足以令學生們打開探索未知的好奇心，從而激發(fā)學生對自我的認知和對未知世界的探索。研學旅行，讓孩子在快樂的旅行中研究學習，這無疑是孩子少年歲月中最美好的記憶，而且這種集體生活和工作分工，對孩子的能力也是一種實實在在的鍛煉。
關于研學團建區(qū)別和研學 團建的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注一點團建（www.bgy-competition.com）。